furel

このたびSGHの指定を受けましたが、SGHの目的である「社会課題に対する関心や深い教養とコミュニケーション能力、問題解決力等の国際的素養を身に付ける」教育をわが校では既に実践してきたと自負しています。ですから大きな方向性は今後も何ら変わるところはありませんが、今回の指定をきっかけとして海外大学との連携を考えています。たとえば高2の学校行事として新たに海外大学への研修旅行、いわば「超短期留学」を行う。今でもプロジェクト・ツアーズ（高2での研修旅行）では海外での研修を行っていますが、これをさらに推し進め、現地の大学の講義を体験したり大学生と議論を交わしたりする機会にしたいのです。
またわが校で行っている模擬国連活動に、いずれは海外の学生の参加者を招きたいと考えています。現在、校内模擬国連は参加者が200人に迫ろうとするほどの規模になってきており、他校の生徒さんも参加してくれています。SGHの指定を後押しに、いっそうの活性化を図っていきたいと思います。
「正解のない世界でいかに最適な判断をしていくか」という模擬国連の問題意識は、まさにわが校の教育目標と一致しているのです。現代的な教養をしっかりと身に付け、多様な価値観の中でいかに言葉をあやつりそれを活用していけるか。いま取り組んでいることについて、他者に責任を押し付けず、自らの責任として行動することができるか。何より人のために考え、行動することができるか。その上で「なりたい自分になる」ことを目指していくことが、キャリア教育として大切なのではないでしょうか。そのための機会や仕掛けをこれからも作り続け、生徒の支えとなる学校でありたいと思います。

コースは1学年160人以上の生徒がそれぞれの案を持ち寄り、プレゼンや投票を繰り返す中で6から7のコースに絞り込んでいきます。自分が行きたいコースに行くため、生徒は度重なるコンテストでプレゼンを行い、他の生徒たちに自分のコースの魅力を納得させなければなりません。「自分たちが調べたいことについて体験できるのが面白いです」と話すのは中3の生徒さん。今回自分の企画したコースが代表の一つに選ばれました。「まさか自分のコースが選ばれるとは思っていなかったので驚きました。責任はとても感じるんですが、自分の企画が実現するのはやっぱりとてもうれしいですね。」
大勢の前でいかに自分の思いを伝えるか、自然とプレゼン力が鍛えられます。しかしこの「日本文化体験」の目的はそれだけではありません。校内案内を務めてくださった先生によると、「実際の社会でも、自分が提案した企画がそのまま通ることは少ないですよね。他人の企画の良さを認め、時には自己犠牲も払いつつ協力しあい、いかに人のプランの中で自分を生かすか。それもまたこの授業の目的なのです」。コースの企画だけでなく、実際にどのような行程にするのか、そして旅行業者の比較決定まですべて生徒が決めます。先ほどの生徒さんが次のように話していました。「正直に言うと、人をまとめるのは得意ではないんです。私のコースには30人弱が行くので、話し合いなど大変だと感じる時もたくさんあります。でも、みんなが手助けをしてくれるからこそがんばれるんだと思います」。生徒主体だからこそ、互いの協力関係がなければ成立しない。校長先生のお言葉が思い出されました。

海外の模擬国連にも年に2回から3回参加しています。志願者の中からそれぞれ10名ほどを選抜し、オランダのハーグやハーバード大学等の会議に参加します。「模擬国連には昔から興味がありました。でも自分は帰国子女ではないので、まさか参加できると思っていなかったんです」と話すのは高1の生徒さん。中2のときにジュニア模擬国連、中3でハーバードの模擬国連に参加し、今年も選考を受けて結果を待っているとのこと。積極的に参加を続けていますが、最初はほとんど発言ができなかったと話します。
「会議ではネイティヴの人が多く、次々に自分の意見を発言していきます。英語が日常的に飛び交う環境というのも初めてで、正直その場にいるだけで精一杯でした。でも一緒に参加していた友達にスピーチの作成などを助けてもらって何とか乗り越えられて、それから参加したことで英語をもっとがんばろうって張り合いがでたんです。それでもう一度行きたいって思うようになりました。」
前述の「MUNK international」は、驚くことに生徒さんの要望で開始されました。「日本語だけでは物足りない。さらに本格的な模擬国連をこの学校でやりたい」という意見が、生徒さんから多々寄せられたと校長先生から伺いました。学校全体が模擬国連に関心をもち、取り組みを行っている公文国際学園。SGHの指定を受け、これからの取り組みにいっそうの期待が集まります。